LA EDUCACIÓN EN MOMENTOS DE CRISIS Y CONSUMO. Una propuesta docente cognoscitiva alterna.

LA EDUCACIÓN EN MOMENTOS DE CRISIS Y CONSUMO. Una propuesta docente cognoscitiva alterna.

“Cambiar el cerebro, para un mundo mejor y justo”

Ulises Arévalo Bello.

Los actuales escenarios del país en términos de seguridad, educación y mercado no son muy halagadores y se visualiza que éstos escenarios, los llevaremos en los hombros durante mucho tiempo los hombres mexicanos y mujeres mexicanas, lo que implica no un futuro esperanzado, sino más bien desesperanzado y desencantado, matices que heredaremos a nuestros hijos e hijas, si los mexicanos y mexicanas “no demostremos que somos un país verdaderamente inteligente”

Los múltiples problemas que vivimos, unos evidentes que pecan en lo grosero, otros disimulados y enmascarados o camuflajeados, actitud que nos ponen en la mira de todo el mundo y nos refleja ante el exterior como un país sumido completamente en la ignorancia.

Los discursos escuchados, de políticos, empresarios, líderes, educadores, filósofos, científicos mexicanos coinciden en que tenemos la solución en nuestras manos y sin embargo, seguimos actuando con la misma forma, actitud pasiva, simples espectadores de los problemas del mundo, de tu continente, de tu país, de tu estado, de tu comunidad y de tu propia vida, se nos olvida que el mismísimo universo está en continuo movimiento (teoría Big Bang, defendida por el físico teórico Stephen Hawkin y otros escépticos) y que la vida misma está en movimiento, y si aún tenemos dudas observemos a la naturaleza.

Afortunadamente, escuché por primera vez un discurso de un político y no de un educador, que “la educación, es la única vía de desarrollo intelectual y material de un país, que nos permitiría resolver muchos de los problemas y del conflicto existencial de uno mismo”

Con lo anterior, establecí conexiones con otras ideas de psicólogos y educadores contemporáneos, además, con mi propia práctica.

El concepto inteligencia, me dice por ejemplo Howard Gardner, autor de la teoría de Las inteligencias múltiples “Inteligencia, es el potencial biopsicológico que tiene el cerebro y la mente que no es lo mismo, para resolver problemas o para hacer cosas valiosas para la cultura o tu comunidad”

Daniel Goleman, en su libro Inteligencia emocional, dice: la cognición y las emociones no son dos cosas separadas, es la misma área cerebral, enseñar al individuo desde temprano hasta la universidad, habilidades sociales y emocionales es muy eficaz, los vuelve más cívicos, mucho mejores estudiantes; enseñar a los individuos a gestionar mejor sus emociones, significa que pueden aprender mejor.

Daniel Goleman define a la inteligencia como “La capacidad que tiene un individuo para controlar sus emociones, que redituará en el éxito en la resolución de los problemas que afronte”

En su propuesta actual en su libro Inteligencia ecológica, menciona que en las próximas décadas las personas se enfrentarán a nuevos formas de afrontar su vida, modificar sus conductas, adquirir nuevos aprendizajes y desarrollar su inteligencia, ya que actualmente “la mayoría de las personas tienen un cerebro ignorante del mundo moderno”. Partiendo con lo anterior, en la actualidad existen muchos productos tóxicos para el ambiente y la salud, ignorando su composición química y su impacto en la naturaleza. Una persona inteligente será aquella que sea capaz de utilizar la tecnología disruptiva, que significa, una cultura de compra_consumo_desecho, es decir, la decisión de “qué compras” ya que existirán productos con cierto grado de impacto en el ambiente y la salud marcado en las etiquetas, que obligará a los productores a mejorar constantemente sus productos, favoreciendo la competitividad empresarial.

Después del trabajo de campo desarrollado durante un lapso de tiempo y en un grupo experimental de 50 personas de 14 a 18 años, donde se buscó mejorar la inteligencia, el control de las emociones, coherente al marco teórico.

1.- Las personas mejoraron en sus propias conductas, siendo más evidente el relacionado con el significado de vida.

2.- Mejoraron en la responsabilidad y en la calidad de sus trabajos escolares.

3.- Muestran más grado de reflexión y madurez acorde a su edad.

4.- Las relaciones inter e intrapersonales mejoraron sustancialmente.

5.- La relación profesor-alumno mejoró sustancialmente.